普通機(ji)械(xie)制造專(zhuan)業逆(ni)襲畢(bi)業生(sheng)薪資趕超(chao)985院(yuan)校平(ping)均(jun)水平產(chan)品(pin)大全南(nan)陽市固德威(wei)機(ji)械(xie)裝備(bei)有限公(gong)司(si)

市場(chang)需(xu)求旺盛：在(zai)國家大力發展高端(duan)制造業、推(tui)動(dong)產(chan)業升級的背景下(xia)，具備(bei)紮實(shi)專(zhuan)業技(ji)能(neng)和實踐(jian)能(neng)力(li)的機械(xie)制造人才(cai)供(gong)不應(ying)求。市場(chang)用(yong)“薪資”這(zhe)壹最(zui)直(zhi)接(jie)的信號，表達(da)了對實(shi)用(yong)型(xing)、技(ji)能(neng)型(xing)人(ren)才(cai)的渴(ke)求。
專(zhuan)業定(ding)位精(jing)準(zhun)：該校沒有盲目(mu)追求“大而全(quan)”的學(xue)科(ke)建(jian)設，而是(shi)集(ji)中資(zi)源，將機(ji)械(xie)制造專(zhuan)業做(zuo)精(jing)、做深(shen)、做(zuo)強，形成了(le)鮮明(ming)的辦學(xue)特色和行業口(kou)碑。這(zhe)種“小(xiao)而美(mei)”的聚焦戰略(lve)，反而在(zai)細(xi)分領(ling)域(yu)建(jian)立了競爭優勢。
產(chan)教(jiao)融合緊密(mi)：從(cong)入(ru)學(xue)開始(shi)，學(xue)生便(bian)通過(guo)訂(ding)單(dan)班、實(shi)習(xi)基地、企(qi)業導(dao)師(shi)制等方(fang)式，深(shen)入(ru)生產(chan)壹(yi)線。畢業即(ji)能(neng)上(shang)手，極(ji)大降低了(le)企(qi)業的培養成本(ben)，自然(ran)更受(shou)雇主(zhu)歡(huan)迎。

對高校而言(yan)：它證明(ming)了(le)應(ying)用(yong)型(xing)本(ben)科(ke)院(yuan)校和職業院(yuan)校走(zou)特色化、應(ying)用(yong)型(xing)發(fa)展道(dao)路的巨大潛(qian)力。高校教(jiao)育的價值，不在於“牌子”是否響(xiang)亮(liang)，而在(zai)於能(neng)否(fou)為(wei)社(she)會(hui)培養出真正解決問題、創造價值的人才(cai)。
對(dui)學(xue)生與(yu)家長(chang)而言(yan)：在(zai)選擇(ze)專(zhuan)業和院(yuan)校時(shi)，需(xu)更加理(li)性(xing)。名校固(gu)然有其優勢，但並非唯壹(yi)出(chu)路。結合國家戰略(lve)、產(chan)業趨(qu)勢和個(ge)人興(xing)趣(qu)，選擇(ze)那些(xie)市場(chang)需(xu)求大、專(zhuan)業實(shi)力強、培(pei)養模式實(shi)的院(yuan)校和專(zhuan)業，同(tong)樣能(neng)贏(ying)得光明(ming)的職業前(qian)景。
對(dui)社會(hui)而言(yan)：應(ying)逐步破除“唯名(ming)校(xiao)”、“唯學(xue)歷”的陳(chen)舊觀念，建(jian)立以能(neng)力(li)為(wei)導(dao)向的人才(cai)評(ping)價體系。技(ji)能(neng)型(xing)人(ren)才(cai)理(li)應(ying)獲得(de)與(yu)之貢獻相匹(pi)配的社會(hui)尊(zun)重(zhong)和經濟回報。

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